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Digital kompatibel sind wir leider nicht – die auszufüllenden pdf-Vordrucke für das Projekt, die ich vom stja schicke, kann in der Schule niemand öffnen, Bernadette muss auf den Computer ihres Mannes ausweichen. Schade, dass so einfache Dinge so viel Sand ins Getriebe bringen.

Aber der Donnerstag­nachmittag funktioniert trotz hohem Krankenstand gut, die Kinder wählen gerne aus, was sie machen möchten und in der ganz freien Gruppe, in der ich mitmache, wird überwiegend friedlich gespielt. Susanne berichtet kurz, dass die Interviews mit den Kindern zu Beteiligung an der Schule interessante Einblicke gegeben haben – mehr werden wir an der anstehenden Qualifizierung besprechen.

Da es für die Kooperation zwischen Ganztag und Lehrkräften leider so gut wie keine Zeit gibt und es schwierig ist, überhaupt einen gemeinsamen Termin zu finden, weichen wir auf den „Waldtag“ am Montag aus, an dem Susanne und Bernadette gemeinsam eingeteilt sind. Aktuell dürfen wir nicht in den Wald wegen Baumbruch, deshalb sind wir bei sehr seltenem Schnee in Karlsruhe auf dem Spielplatz. Mit einem Auge und Ohr bei den Kindern besprechen wir die Aufgaben für die nächste Qualifizierung und versuchen, uns mit kalten Füßen für den weiteren Projektverlauf abzustimmen.

Nach den Ferien geht es wieder los mit dem Alltag in Büro und Ganztagsschule. Neben der aufwändigen ersten Ausgabenerklärung im Projektverwaltungsprogramm ZEUS, für das es zum Glück eine Fristverlängerung gibt, bin ich auch an der Schule. Susanne startet mit den Viertklässler*innen ein Projekt, bei dem es um Wünsche für die restliche Schulzeit geht. Welche AGs wollen die Kinder? Was wollen sie zum Abschluss der 4. Klasse machen? Bei diesem ersten Treffen ist der Abschluss aber noch zu weit weg, die Stimmung eher müde oder erfüllt mit Bewegungsdrang: überwiegend die Jungs wollen nur Fußball spielen und die meisten Mädchen entscheiden sich für eine Film-AG, am liebsten wollen sie Horrorfilme anschauen. Gleich eine Nagelprobe für Beteiligung: Was ist überhaupt möglich oder bleibt das nur ein Wunschkonzert?

Schon steht die zweite lange Fahrt nach Hannover an, zur zweiten Qualifizierung unseres Tridems – mit der Bahn immer ein Abenteuer, wenn am Abend vor der Abreise der Zug gestrichen wird … Dank unserer Zug-Expertin Susanne finden wir aber eine gute Alternative und haben dann nicht allzu viel Verspätung.

Die zweite Qualifizierung beschäftigt sich u.a. mit Widerständen bei Veränderungen. Wir haben den Eindruck, dass es vor allem die strukturellen Rahmenbedingungen von Schule sind, die es allen schwermachen. Das Projekt stellt auch hohe bürokratische Anforderungen, die in dieser Woche abgearbeitet werden müssen. Vor Weihnachten gibt es also nicht mehr viel Beteiligung zu erleben – zumindest nicht für die Projektkoordinatorin …

Nach diversen Ausfällen durch Krankheit finden wir endlich einen Termin für ein erstes offizielles Koordinierungstreffen der Projekt-Steuerungsgruppe im Büro des Schulleiters. Teilnehmende sind neben dem Schulleiter Herrn Hutt die stellvertretende Geschäftsführerin des stja Petra Kuropka und wir als Projekt-Tridem. Bernadette kann es trotz fehlender Vertretung einrichten dabei zu sein und ihre Klasse arbeitet ruhig weiter. Wir sprechen über die im Vorhabenkonzept beschriebenen Ziele und über die SWOT-Analyse für unser Projekt, eine „Hausaufgabe“ aus der Qualifizierung.

Wir müssen aufpassen, dass der Schwung vom pädagogischen Tag nicht im Alltag verloren geht und dass wir uns konkrete kleine Projekte für nächstes Jahr vornehmen, die Ziele nicht aus den Augen verlieren.

Alltag ist in der Vorweihnachtszeit auch das Adventsbasteln aller Kinder an der Schule sowie der Eltern, das trotz hohem Krankenstand durchgeführt wird. Vor allem die Elternvertretung hat dafür plädiert und auch den Kuchenverkauf organisiert, ein schönes Zeichen und hoffentlich ein Anknüpfungspunkt für mehr Zusammenarbeit mit Eltern.

Diese Woche ist mehr geprägt durch interne Besprechungen und Projektverwaltung. So entsteht unter anderem das erforderliche Plakat. Wir wollen es noch größer machen und aktuell halten, z.B. könnten die Kinder eigene Bilder ergänzen oder es kann auf aktuelle Veranstaltungen hingewiesen werden.

Bei der anstehenden Gesamtlehrerkonferenz (GLK) habe ich die Möglichkeit, mich kurz vorzustellen, nachdem Susanne das Projekt nochmal erläutert hat. Hier war die Reaktion verhalten, aber am Freitag gibt es den ebenfalls bereits geplanten pädagogischen Tag zur Leitbildentwicklung und hier bringt das ganze Kollegium – Lehrkräfte wie pädagogische Fachkräfte – Ideen ein, die Beteiligung aller beinhalten.

Ein interessanter Tag und eine gute Grundlage für das Projekt – alle wollen sich daranmachen, die Schule zu verändern.

In dieser Woche habe ich die Gelegenheit, eine Fachberatung mit Frau Eichner zu bekommen, die den stja schon lange in der Rolle der pädagogischen Fachberatung begleitet. Gemeinsam verschaffen wir uns einen Überblick über das Projekt, entwickeln und spinnen Ideen zum Thema Beteiligung – vielleicht könnten die Kinder an Fasching die Macht übernehmen?

Ich bin auch das erste Mal an der Schule und lerne die Gegebenheiten dort näher kennen, indem ich gleich bei den Programm­punkten des Ganztags mitlaufe. So gehen wir am Freitag auf den stja-Aktivspielplatz in der Günther-Klotz-Anlage, wo alle trotz des kalten Wetters viel Spaß haben.

Das Projekt startet für mich fast direkt mit der ersten Qualifizierung in Hannover. Im Zug treffe ich zum ersten Mal Bernadette und wir haben als Tridem die Gelegenheit, uns näher kennenzulernen und uns zur Schillerschule und dem Thema Beteiligung auszutauschen. Vor Ort lernen wir dann die Teilnehmer*innen aus den anderen Schulen aus unterschiedlichen Bundesländern kennen – der Föderalismus wird erschreckend erlebbar: alles ist überall anders und alle „wursteln“ im stressigen Schulalltag vor sich hin. Nach der Theoriedusche zu Begriffen, dem Index zur Inklusion und Schulentwicklung raucht uns der Kopf und wir müssen uns überlegen, was wir überhaupt umsetzen können.